镇江技师学院机电工程系专业介绍


机电工程系 简介

机电工程系是我校教学系部之一,是国家高技能人才培训基地,是数控加工行业高素质技能人才培养的摇篮。目前,机电工程系开设有数控加工(数控车方向)、数控加工(数控铣及加工中心方向)、数控编程、模具设计与制造等 4个专业(方向)。其中有2个专业被列为全国中等职业教育改革发展示范学校重点建设专业,2个专业被列为国家高技能人才培训基地重点建设专业,1个专业被列为江苏省航空材料零件加工技术人才公共实训基地重点建设专业。同时数控车工、数控铣工专业(方向)被列为国家一体化课程教学试点专业(方向)。现有专任教师39人,拥有省级专业带头人2名,市级专业带头人1名,省级技术能手2名,建有两个技能大师工作室,双师型教师达到80%以上。

 

2 020 年机电 工程 系专业介绍

1.智能制造工程技术(数控编程)

培养目标: 高中或中职三年、高级工 +大专

核心课程: 机械制图与计算机绘图、计算机基础、电工与电子技术、公差配合与测量技术、 PLC、液压与气动技术、机械设计基础、CAD/CAM、数控机床操作技能、数控加工工艺与编程、多轴加工等课程。

就业方向: 主要 从事数控程序编制、数控设备的使用、维护与技术管理 ,数控设备销售与售后服务等工作

2. 模具设计与制造

培养目标: 初中五年、高级工 +大专

核心课程: 计算机应用基础、机械制图 /CAD、机械工程、机械加工工艺及装备、金属切削原理与刀具、模具技术基础、模具材料及热处理、数控机床与编程、冲压模具设计与制造、塑料模具设计与制造、模具钳工工艺、Pro-e、模具制造综合技能等。

就业方向: 主要从事机械制造、模具制造、机电产品开发等企业,从事模具设计、产品开发、数控编程、项目管理、数控机床操作等工作。主要的岗位包括模具跟单员、模具设计师、产品结构设计师、 CAM设计师、模具项目工程师等。

3. 数控加工(中德班)

培养目标: 初中五年、高级工 +大专

核心课程: 按照德国相关专业 的教学模式 开展教学,实施行动导向教学法具体组织专业课实训教学,核心课程采用小班教学组织形式,在知识组织结构上,打破原有学科体系,每个课程按照该职业培养过程进行内容重组,所涉及的学科更为广泛,更利于学生职业素养的养成。涉及 主要学习课程 :机械制图、机械制造工艺基础、公差配合与技术测量、 autocad、车工工艺与技能、数控仿真、cad/cam技术应用、数控加工技能训练、金属材料选用与热处理、钳工工艺与技能、机械拆装技能训练等 。

就业方向: 毕业后可优先推荐从事欧美和国内先进企业的金属切削加工、数控机床操作与编程、零件检验等高技能岗位。

4. 数控加工(数铣、加工中心方向)

培养目标: 初中五年、高级工 +大专

核心课程: 机械制图与计算机绘图、计算机基础、电工与电子技术、公差配合与测量技术、工程力学、机械设计基础、机制工艺基础、机床夹具、 PLC、车工工艺学、数控车床编程与加工技术、数控铣床编程与加工技术、数控加工工艺、CAD/CAM等课程。

就业方向: 主要从事数控程序编制、数控铣床和加工中心设备的使用、维护与技术管理,数控设备销售与售后服务等工作。

5. 机电一体化技术

培养目标: 初中五年、高级工 +大专

核心课程: 计算机应用基础、机械制图 /CAD、工程力学、电工技术、电子技术、机械工程、机械加工工艺与装备、液压与气动技术、金属切削机床、传感器与检测技术、数控技术、机电一体化系统与设计、电工技能、装配钳工综合技能等。

就业方向: 主要从事数控设备的维护、调试、操作、制造、安装和营销等技术与管理工作。

6. 数控加工(数车方向)

培养目标: 初中五年、高级工 +大专

核心课程: 机械制图、 AutoCAD、机械基础、机床夹具、金属切削原理与刀具、加工工艺、CAD/CAM、数控车床操作技能、数控铣床操作技能、数控机床维修、电工技能与电力拖动等课程。

就业方向:主要 从事数控程序编制、数控车床设备的使用、维护与技术管理,数控设备销售与售后服务等工作。

6 . 智能制造工程技术

培养目标 :初中五年、高级工 +大专

核心课程 :机械制图、计算机基础、电工与电子技术、公差配合与测量技术、工程力学、机械设计基础、机制工艺基础、机床夹具、数控机床编程与加工技术、 CAD/CAM,电工电子技术、液压与气动技术、金属切削机床、传感器与检测技术、数控技术、机电一体化系统与设计、 机械工程基础、控制工程基础、人工智能技术及应用、计算机智能控制系统、工业机器人技术与应用、电气控制与 PLC应用、智能装备故障诊断与维修、智能仪器技术 等课程。

就业方向: 主要从事智能制造工程、机电及自动化工程领域从事智能产品设计及制造,数控机床和工业机器人安装、调试、维护和维修,智能化工厂系统集成、信息管理、应用研究和生产管理等工作。

 

 


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